每个人都有自己的路，学生有各自的命格好吗

跟大家伙聊聊一个挺有意思的话题——学生是不是都有各自的命格。这个事儿，还得从我上个月带的那个班说起。

我，干教育这行也有十几年，见过的学生那真是形形色色。上个月，我新接一个班，这班里的孩子，真是各有各的样儿。有几个孩子，特别喜欢问问题，课堂上总是举手，问一些稀奇古怪的问题，有些问题我都没想过。这几个孩子，一看就是喜欢思考，喜欢探索的那种。

还有几个孩子，动手能力特别强。有一次，我让大家做个小手工，这几个孩子做得又快又比其他的孩子强多。我就想，这几个孩子将来要是去搞个什么设计、搞个什么发明，没准儿还真能成。

也有一些孩子，比较安静，不太爱说话。他们上课的时候，就静静地听，静静地记。开始的时候，我还有点担心，怕他们跟不上。但是后来我发现，这些孩子，虽然不怎么说话，但是他们的学习成绩一点儿也不差。考试的时候，成绩还挺这说明什么？说明他们有他们自己的学习方法，这种方法可能就是安静地思考，默默地吸收。

说到这儿，我想起一件事。有一次，我组织一次班级活动，让大家一起去爬山。爬山的过程中，我发现，那些平时喜欢问问题的孩子，在爬山的过程中，也特别喜欢问这问那。他们看到一棵不认识的树，就要问这是什么树；看到一块奇怪的石头，就要问这石头是怎么形成的。而那些动手能力强的孩子，他们就喜欢在山上跑来跑去，一会儿摘个野果，一会儿捡个树枝，玩得可开心。

从那次爬山回来之后，我就开始琢磨，每个学生是不是真的都有自己的“命格”？是不是每个孩子都有自己擅长的事情，都有自己的兴趣爱

1实践过程记录

• 观察记录： 我开始每天上课的时候都认真观察每个孩子的表现，记录他们的言行举止。
• 个别谈话： 我找一些孩子，跟他们单独聊聊，解他们的兴趣爱解他们的想法。
• 家长沟通： 我还跟一些孩子的家长打电话，解孩子在家里是什么样的，他们对孩子有什么期望。
• 设计活动： 我设计一些不同的课堂活动，有些是需要动脑思考的，有些是需要动手操作的，有些是需要团队合作的。

经过这一系列的观察、谈话、沟通和实践，我发现，每个孩子真的都不一样。他们有的擅长这个，有的擅长那个；有的喜欢这样，有的喜欢那样。每个孩子都有自己的特点，都有自己的闪光点。非要说，也可以说是有自己的一条路，没准这就是一种命格？

我觉得，作为老师，我们不能用一个标准去要求所有的孩子。我们要看到每个孩子的不同，要发现每个孩子的特点，然后根据他们的特点去引导他们，帮助他们。这样才能让每个孩子都得到最好的发展，找到最适合自己的路。

这事儿，说起来容易，做起来可真不简单。但是，我觉得这是我们做老师的责任，也是我们做老师的乐趣所在。看着每个孩子都能找到自己的方向，都能快乐地成长，我就觉得特别有成就感。

好，今天就跟大家聊到这儿。希望我的这些经验和想法，能给大家带来一些启发。让我们一起努力，为每个孩子的成长贡献一份力量！